Ángel Sabín

Por lo público

Archivo para la etiqueta “recortes”

Educación de Andalucía: malos resultados en las evaluaciones

El abandono educativo temprano  es muy alto

No despega la Formación Profesional

Vamos a analizar en este artículo las enseñanzas post-secundarias no universitarias  –Bachillerato, Formación Profesional, de Régimen Especial, Idiomas, Adultos- y otros factores que intervienen en la imagen de la situación educativa de Andalucía como el profesorado, la ratio/alumnos profesor, el abandono temprano de los estudios, el gasto en educación, los resultados del Informe PISA y otras propuestas de la Consejería de Educación.

En la primera parte del artículo se presentaba una tabla, ordenada por población de mayor a menor, para que nos situara en el marco socioeconómico del sistema educativo de España y añadiendo algunos datos generales de escolarización. Esta segunda parte comienza con otra tabla, presentada ahora por orden alfabético de las Comunidades, que nos da, más detallada, la composición de la población escolar entre 0 y 18 años. Son datos del curso pasado, 2015-2016, sacados del documento del MECD Datos y Cifras 2016-2017, ya contrastados. Leer más…

Esto es Madrid: el Virreinato de Figar

Mala gestión curso a curso
El bilingüismo a examen

(noticiasparagetafe.com) Lucía Figar

Lucía Figar (1975), del gabinete de Aznar en Castilla y León en 1998, después de Agag y de Zaplana, con el que fue Secretaria General de Asuntos Sociales en 2003. Perdidas las elecciones generales por el PP en 2004, Aguirre la lleva a su gabinete y en 2005 la nombra Consejera de Inmigración. Aposentada en sus reales la lideresa tras la victoria de junio de 2007, nombra a Figar Consejera de Educación y hasta hoy o hasta este último curso de la legislatura.
También es, con Aguirre, Diputada en la Asamblea de Madrid y Secretaria de comunicación del PP de Madrid, aunque aquí es invisible, porque, ya sabemos, la lideresa se alimenta exclusivamente de las alcachofas.
Figar ha protagonizado en esta etapa varios hechos que, en cierta forma reflejan su personalidad e ideología. En el ámbito personal, fue su burla de la ley para contratar a una filipina que trabajaba en Noruega al pedir al INEM una “empleada del hogar interna, con cinco años de experiencia y que hable tagalo” (no puso inglés). El otro hecho, más reciente, ha sido conocer que recibe el “cheque guardería” por 1.100 € anuales y que ha justificado diciendo “tengo los mismos derechos que el resto de los ciudadanos”, aunque se le olvidó aclarar que ella y su marido, diputado nacional, tienen unos ingresos que superan los 125.000€, como el resto de los ciudadanos.
En su gestión de la educación madrileña, inició su mandato con el intento de privatización del colegio público “Miguel Ángel Blanco”, de El Álamo, tumbado por dos veces por el Tribunal Superior de Justicia. Otra muestra de su filosofía fue su participación en Rímini en el encuentro del grupo ultraconservador Comunión y Liberación, donde dijo “ Hemos elegido como opción principal mejorar el panorama de la educación en centros de gestión privada con fondos públicos”.

Leer más…

Conflictiva aplicación de la LOMCE en su primer curso

Toda la oposición frente a la LOMCE

La marea verde no se retira

(europapres.es) Partidos de oposición y organizaciones sociales el 18/2/2014 tras presentar Proposición de Ley para que el Gobierne derogue la LOMCE.

La LOMCE fue aprobada en el Congreso de los Diputados el 28 de noviembre de 2013 con solo los 182 votos del PP, 143 en contra y dos abstenciones, de UPN. Este es el primer problema de esta ley, la soledad.
Fue publicada en el BOE el 10 de diciembre y entró en vigor el día 30 de diciembre de 2013. Tiene ocho meses de vida (uno inhábil, agosto) y ya quiere empezar el curso. Segundo problema de la ley, el tiempo.
La LOMCE se ha aprobado por mayoría absoluta, sin consenso, pero en el funcionamiento ordinario existía y existe una Conferencia de Consejeros de Educación con los que el acuerdo tampoco ha sido viable o muy discutido, incluso con las comunidades gobernadas por el PP. Este es el tercer problema, el de los que tienen que “cargar con el muerto” y, además, pagar el entierro.
La sociedad civil (asociaciones de madres y padres, sindicatos de profesores y de estudiantes, movimientos de renovación pedagógica, asociaciones de Escuelas Infantiles) y el movimiento de la marea verde han manifestado y continúan manifestando su rechazo a la ley. Es el cuarto problema.
Después hay problemas adyacentes, aunque fundamentales en la pedagogía wertiana, como el cambio y la edición de libros de texto nuevos y la consiguiente presión del sector editorial, y problemas sociales derivados de la continuada política de recortes. Quinto problema.

Leer más…

Wert al día: Estadísticas y memoria

“No es cierto que se haya reducido el número de profesores”

(es.wikipedia)

 Al ministro no le parece poco el carajal que ha montado con su ley porque sigue en sus trece: decir una cosa y hacer otra, y manipular las estadísticas. Anoche lo vimos en la entrevista en El Objetivo y se repitió. Analicemos tres aspectos de su intervención.

Sobre hacer una nueva ley

Esto es lo que dijo en su comparecencia en el Congreso en enero de 2012: “Nuestra voluntad de entendimiento es sincera. Prueba de ello es que no hemos caído en la tentación de aprovechar la amplia mayoría que nos han confiado los españoles para aprobar una nueva ley general educativa. No sería bueno que la educación española pasara de nuevo por un trance que sólo genera inestabilidad y desconcierto”.

“La técnica normativa elegida de modificación parcial de la LOE…” lo puso en el preámbulo del proyecto de ley. Pero querer pasar la LOMCE como una modificación parcial… A ver si engaña a la OCDE.

Leer más…

Figar repite curso

Cada curso, peor getión

No cesan los recortes

(profesorgeohistoria.,wordpres.com)
¿El comienzo de curso? Unos problemas informáticos

¡Vaya comienzo de curso¡ No parece ser aplicable, en este caso, el dicho de “la experiencia es un grado”. Consejera y Viceconsejera, Figar y Pérez LLorca, llevan ya varios años en el cargo y deben  atisbar cuál va a ser el juicio de su gestión. La consejera, animada por su aparición en los anales de Rímini (un encuentro organizado por Comunión y Liberación y su permanente Director General, Javier Restán), centró su primera etapa en el objetivo de incrementar la enseñanza concertada mediante las cesiones de suelo y las subvenciones automáticas, siguiendo el camino abierto por Luis Peral. Desde el curso 2010-2011, la gestión de la enseñanza pública (que comprende el 54% y en la que tiene competencias de gestión) va de mal en peor y supone un retroceso de años. Si a esa deficiente gestión se añade toda la política de recortes, la foto de la enseñanza pública de la Comunidad de Madrid al comienzo de este nuevo curso es deplorable.

La organización del curso.

Esta es su obligación prioritaria y para ello cuenta con la cascada de altos cargos, direcciones territoriales, funcionarios con experiencia, inspección y equipos directivos de los centros docentes. Pero todo falla en el primer eslabón, el de la consejera y su equipo. Tres pruebas: calendario escolar, circular de comienzo de curso y cupos de profesorado, esto es, la plantilla de los centros. El calendario escolar se conoció en la segunda quincena de julio y fue la última de las comunidades autónomas en fijarlo. La circular de comienzo de curso llegó a los centros en la última semana de julio (no en la fecha que ponen en la circular) y el cupo de profesorado también se hizo, en la mayoría de los centros, en esta segunda quincena.

¿Qué supone esto? Ni las familias ni los centros han podido programar el comienzo de curso. Los profesores ya no estaban en el centro y tampoco pudieron conocer ni la plantilla ni los criterios para su distribución; es más, las normas de organización del curso serían las últimas en llegar y no las primeras. ¿Qué diría la Consejera (o lo que dijo Aguirre al poner dos horitas más) si los profesores empiezan a impartir sus materias y a final de curso es cuando dan el programa y los criterios de evaluación?

En junio los centros presentan una Memoria al Claustro, al Consejo Escolar y a la Administración y en ella se recogen las propuestas para el nuevo curso. ¿O no se hace esto? Entre esas propuestas, los equipos directivos preparan el comienzo de las clases, las pruebas extraordinarias, la organización de los departamentos, la revisión de las programaciones y la incorporación de los nuevos profesores (definitivos, en expectativa e interinos). Pero faltaban el cupo necesario y la circular previa. Y esta actuación ha tenido un agravante: los cupos serían revisables en septiembre para ajustar más las plantillas. Esto, que podía parecer loable, tenía trampa.

Los recortes.

Esta gestión del cupo de profesores y la circular de comienzo de curso están, premeditadamente, en función de la aplicación de nuevos recortes. La circular, última en aparecer, recorta horas de desdoble en talleres y laboratorios en FP, y especialmente en la Formación en centros de trabajo (FCT) hasta 4 horas semanales, tarea que tiene contrastados los mejores resultados en incorporación a las empresas. Figar fomenta así el empleo. También se recortan los profesores de servicios a la comunidad (PTSC) y los de compensatoria, lo que será para hacer buena la declaración de la Secretaria de Estado de Educación, Sra. Gomendio, de que los profesores no detectan bien los problemas de los alumnos y de ahí el fracaso escolar que hay.

Los contratos de los profesores interinos  es otro de los puntos de la perversa gestión de Figar al hacerlos desde finales de septiembre hasta el 30 de junio, por lo que alardeará de ahorro con su gestión. Sin embargo, las consecuencias son negativas por la situación laboral al despedirlos al llegar las vacaciones, aunque los tenga que volver a contratar a los dos meses; son especialmente negativas por la gestión educativa, ya que privan a los alumnos del derecho a que los examine el mismo profesor que les ha dado clase, porque son pruebas extraordinarias adaptadas a la evolución del alumno en el curso y a su capacidad de recuperación y progreso en el curso siguiente. Pero eso no importa, porque se obliga a los funcionarios definitivos a realizar una labor de forma ordinaria cuando es excepcional, por norma, que sustituyan al profesor natural. Los profesores tienen que enseñar, corregir, evaluar y decidir sobre el futuro de sus alumnos, pero en las pruebas extraordinarias da lo mismo, según Figar.

Pero el colmo del retorcimiento legal ha llegado este septiembre al contratar a profesores interinos por días para corregir pruebas. Claro está que esto no ocurre en los centros concertados, porque la lucha sindical de los años 70 tuvo el objetivo de impedir, como se hacía, que no se pagara a los profesores en vacaciones, y en la LODE se regularon los contratos  por todo el curso (que termina en septiembre con el comienzo del nuevo) y el pago delegado, para que no se perdiera el  dinero. Ahí la consejera Figar no tiene trabajo, solo pagar los conciertos; pero en su responsabilidad de gestionar la enseñanza pública ya se ve el resultado.

La incorporación a los centros. Estos recortes en el contrato de los interinos inciden en la organización del curso, ya que, según las normas, deberían estar en los centros el primer día de septiembre. El trabajo de muchos años y de muchos funcionarios e inspectores en la Dirección Provincial y luego en las Direcciones Territoriales consiguió mejorar esta situación y que los profesores interinos permanecieran dos cursos en el mismo centro. Este comienzo de curso no están los profesores interinos ni muchos definitivos trasladados o en expectativa de destino y estos días –la última el día 18-  siguen haciéndose convocatorias para asignar plazas. Respuesta de la consejera: son problemas menores de todo comienzo de curso y algunos problemas informáticos. Cobra, tiene coche, dietas si las necesita, cargos y asesores nombrados por ella y los funcionarios que precisa para que no se produzcan esos problemas.

En todas estas cuestiones la consejera y su equipo no escuchan a nadie. Las reuniones de la mesa sectorial con los sindicatos no han servido para nada; la reunión con la junta directiva de la Asociación de Directores, que le expuso con conocimiento y experiencia los problemas, fue, una vez más, un paripé. Este es el resultado educativo, aunque en el Consejo de Gobierno Figar dará otro resultado: he quitado tantos millones a la enseñanza pública.

Figar hunde la escuela pública

Más recortes y peor gestión

Aguirre dimite, Ignacio González y Figar lloran y entre los tres tienen a la escuela pública hecha unos zorros. Después de tres cursos de recortes, han tocado ya a todos los sectores de la comunidad educativa. Empezaron con la reducción de profesores en el curso 2010-2011 y al curso siguiente fue el hachazo, sin negociar, sin normativa que lo amparase y creando el caos en el funcionamiento de los centros. En el presente curso, apoyándose más todavía en los recortes de Wert, ha insistido en seguir quitando profesores, en amontonar a los alumnos en las clases y castigar a las familias eliminando prácticamente las ayudas de libros y de comedor, además de poner tasas en determinados niveles y servicios. Leer más…

Navegador de artículos